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《鹬蚌相争》 张婕

日期:2017/12/12  文章来源:管理员  阅读次数:2340次  [ 关 闭 ]

《鹬蚌相争》教学设计

一、教学内容分析:
《鹬蚌相争》一课为一篇寓言故事,教学一课时。《鹬蚌相争》讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉,蚌紧紧夹住了鹬的嘴。双方互不相让,谁也不肯放开谁,结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让,就会两败俱伤,让别人得到好处。
二、学情分析
三年级的学生已具备初步的阅读能力,但理解能力上还有所欠缺,因此,在教学过程中,加强阅读指导,引导学生理解寓言的寓意。
三、教学目标:
1、掌握本课生字,会写“弱”字。
2、理解重点词义,掌握解词方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。
四、教学重点:
懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。
教学难点:理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

教学过程:

一、   猜讲故事,赏析寓言

   1、游戏“猜一猜”,根据老师给你们提供的信息猜猜是什么故事?

2、这些故事都很短小,读完后给我们一定思考,我们把这些故事叫做“寓言”。

 

二、   导入故事,认识“鹬蚌”

(一)今天我们一起来学习一则寓言故事,我们先来看看故事中都有谁?

1、出示“鹬”

师:鹬是一种水鸟。它与其他的鸟儿有什么不同?

2、出示:蚌。这就是蚌,它有什么特点?

生:蚌有着肥美的肉、坚硬的壳。
师:用手做河蚌的两个壳演示一下。(生两只手做动作。)

出示:壳儿

蚌有时————张开壳儿

              合上壳儿

              松开壳儿

师:这两片坚硬的壳儿是它克敌的法宝!

3、        故事就发生在鹬和蚌之间。

4、下面,就让我们走进故事。请大家自由读课文,读准字音,读通句子,觉得难读的句子多读几遍。
三、初读课文,学习字词
1、学习生字。
(1)师:请大家先自己练习读一下。
重点指导夹的读音。  夹jiā  夹住

                      jiá  夹袄

                      g ā  夹肢窝
2、指名分段读课文。

思考问题,自主解疑。

鹬和蚌到底为什么争斗?怎么争斗?争斗结果怎么样?(起因、经过、结果)

四、精读课文,领悟寓意

1) 同学们在蚌的壳合上的那一刹那,故事就进入了鹬蚌寓言交锋的时刻,文中有一处它们的对话。

指名读鹬的话,学生评议,教师师范朗读。

2)        面对鹬的威胁,河蚌——毫不示弱。(相机讲解:毫不示弱词语的意思)

3)        分组朗读对话。

4)        现在老师就是那只鹬,你们就是那只蚌,我们来试着争一争。

5)        鹬蚌的斗争还在继续,此时它们已经——筋疲力尽。(指名朗读)

6)        相持的结果怎样?指名读最后一自然段并回答。(相机讲解:鹬蚌相争,渔翁得利)

7)        学生回答问题。

8)教师讲述:在2000多年前,一个小小的寓言故事,就阻止了一场战争,很多同学都不相信。战国时期,秦国最强大,而赵国要打燕国,眼看着一场激烈的战争就要爆发,燕国使臣苏代来到赵王宫殿,给赵国讲了一个故事,赵国就取消了攻打燕国的念头。这个故事就是《鹬蚌相争》。

教师提问:如果你是赵王,你会怎么想? 

四、写字指导,掌握方法

1) 指导写字。

2)同学们,在汉字中有不少这样的字,遇到这样的字,咱们在写的时候要遵循左收右放,就一定能将这类字写好。

学生描红,教师巡视,指导书写的姿势。
五、作业设计:请大家回家后把故事讲给爸爸妈妈听,让他们也明白一下这个道理。

板书设计:           

 鹬蚌相争

 渔翁得利

 

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