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《小儿垂钓》 杨新云

日期:2017/12/12  文章来源:管理员  阅读次数:3180次  [ 关 闭 ]

《小儿垂钓》教学设计


教材说明:

《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝,作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

设计理念:

古诗语言凝练,意境悠远,是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣,进入古诗那优美的意境呢?我确定了这样的教学思路:“淡化诗意,品析诗句,反复诵读,领悟诗情。”着力体现三个方面:淡化诗意,品析诵读,领悟诗情;渲染意境,入情入境;拓展学习,培养诗趣。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学习生字“稚、侧”,理解“蓬头、侧坐、草映身、遥招手”的意思。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。

教学难点及重点:

1、指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入揭题

1、同学们,今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一读这段文字。(课件出示:胡令能 ,唐代诗人,早年曾为一手工匠,即修补锅碗盆缸的手工业者,人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学,善于吟诗。他隐居在家乡莆田,其诗传世仅四首。)

2、师:同学们,一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌,真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。

3、师:今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。

(课件出示:小儿垂钓)

4、“垂”字的横画比较多,中间这一横得稍微长一点,字应站稳了。“钓”字里面有个点。

5、师:“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓呢”?

6、同学们,钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?

7、钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!(师配乐范读诗歌)

二、初读探趣

1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上,翻开书第114页,自己读读,看谁能把诗歌读流利?
2、在这首诗歌里还藏着这样几个汉字朋友呢,你们瞧! (课件出示:蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔)谁会读?(个别读、开火车读、领读)
3、孩子们,你们读得真准! 老师真为你们感到骄傲!

4、但是,有两个字老师对你们有更高的要求这两个字我们不光要会读,还要会写。

1)指导生字书写。谁来说说我们在书写这俩字时应注意什么呢?(“稚”是左右结构,左窄右宽;“侧”是左中右结构,要写得紧凑些。)(课件出示:“稚”和“侧”)

2)跟老师一起来书空,好吗?(板书:稚、侧)

3)同学们,请翻到课后练习第一题,一笔一画的描一描这两个字。(师对孩子们的写字姿势进行指导)

4)孩子们,通过刚才的一笔一画的描写,相信你们已把他们刻在了心里,接下来拿起你们的笔在米字格中写写这两个字。(师生共同评议)

5、你们能把字写得好,相信你们也能把诗读好!请同学们大声地把这首诗读一读,然后再读给你的同桌听听,读得好,大家夸夸他;读得不够好,大家帮帮他。(学生在同桌间互相读诗)个别读,齐读。
三、细读品趣。

1、诗读正确了,可是,要真正地体会这首诗的情趣和意境,还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读,把你认为有趣传神的词圈画出来。

⑴出示第一、二行。

①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌,找到了吗?

“蓬头” 头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?

②“蓬头”写出了小孩的外貌,还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢?

“侧坐”就是侧身而坐。③这里你还圈出了哪些词?(“草映身”“学”)同学们联系课文插图,说说小儿在一个什么样的环境中垂钓呢?(小孩似懂非懂地学着大人钓鱼,专注认真。)(板书:专注认真)

小结:同学们,我们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,能把你体会到的“趣”读出来吗?教你方法:边读边想形象。

⑵创设情境:小孩在河边一动不动坐了很久,哎!还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,这时远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子,会怎么办呢?这样吧,咱们来演一演,现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子,把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。大家都准备好了吗?

①模拟表演。

师:哎——小孩,请问鱼光村怎么走啊?(学生自由做动作。)(教师打量一番)问:大家怎么都不出声呀?指名说。

③诗中描绘的情景是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2)指名读。出示第三、第四行诗中的小孩做的是什么手势呢,你能从诗中找出相关的词语吗?(遥招手)

谁再来演一演这一个动作?谁能说一说当时小儿内心是怎么想的吗?(指名说)

诗中哪个字表现当时的心理?(怕)

④这个小儿不仅专注认真,而且聪明可爱!(板书:聪明可爱)

2、现在请同学们自己连起来说说这首诗的意思。

3、同学们,刚才我们通过抓词语,想画面,品意境,感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。

四、吟诗诵趣。

1、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候,可以想象当时的情景,语速稍微慢一点,声音低一点。(师范读)

2、请同学们也来试着吟诵这首诗。先自己练练看,过会我们来举行一个吟诗赛。

五、拓展赏趣。

1、大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推荐几首诗。

所见 (袁枚)

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

村居 (高鼎)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 。

宿新市徐公店 ( 杨万里)

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

请同学们选择一首自己喜欢的古诗好好的读读,体会体会,你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗?

①能骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪一样不是充满童趣的呢?

②这么美的春光,放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的童趣!

③虽然蝴蝶是没抓到,可是快乐却已经装在他们心里了!

六、总结明趣:

1、冰心奶奶说过:除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童,儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。(课件出示)

2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,

六、作业:
诗歌学习完了,给同学们留一个作业:

请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵:把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编:把诗歌编成小故事,讲给好朋友听。
(3)演:根据诗句内容同学合作表演。

七、板书: 

小儿垂钓

专 注 认 真

聪 明 可 爱

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